AKSI NYATA TOPIK 6 PRESPEKTIF SOSIOKULTURAL PENDIDIKAN INDONESIA

 AKSI NYATA TOPIK 6

PRESPEKTIF SOSIOKULTURAL PENDIDIKAN INDONESIA

Assalamu’alaikum wr wb

Saya Auliya Saadatul Abadiyah, mahasiswa PPG Calon guru gelombang 2 2024 Program Studi PGSD di Universitas Muria Kudus.

Melalui blog ini, saya akan menguraikan hasil refleksidari tugas Prespektif Sosiokultural dalam Pendidikan Indonesia pada dimensi Aksi Nyata topik 6 dengan alur MERDEKA. Refkesi ini bertujuan untuk memahami materi secara mendalam bagi diri sendiri mapun orang lain.

Alur MERDEKA terdiri dari Mulai dari diri, Eksplorasi konsep, Ruang kolaborasi, Demonstrasi kontekstual, Elaborasi pemahaman, Koneksi antar materi dan Aksi nyata.

1. Mulai dari diri

(Apa yang Anda pikirkan tentang topik ini sebelum memulai proses pembelajaran?)

Hal yang saya pikirkan mengenai topik 6 pada pembelajaran prespektif sosiokultural dalam pendidikan ini adalah saja tantangan yang dihadapi dalam mengimplementasikan metode scaffolding dalam pembelajaran. Mengingat menentukan karakteristik dan kemampuan peserta didik yang berbeda-beda untuk diberi scaffolding bukan sesuatu yang mudah.

 

2. Eksplorasi Konsep

Apa yang Anda pelajari dari konsep yang Anda pelajari dalam topik ini? 

Terdapat tiga macam kerangka panduan yang dapat diterapkan dalam menyusun strategi scaffolding untuk untuk mengantisipasi hambatan maupun tantangan dalam penerapan strategi scaffolding yaitu: logika (sense making), manajemen kerja (process management), dan penguatan dan refleksi (articulation and reflection). Logika menghubungkan pengetahuan yang lama untuk membuat pemahaman dengan pengetahuan yang baru didapat. Manajemen kerja memberikan strategi dalam bentuk manajemen waktu dan beban tugas yang dapat dilakukan secara bertahap sehingga membantu proses pembelajaran untuk berkembang. Penguatan dan refleksi menitikberatkan pada proses evaluasi dan refleksi dimana terdapat ruang dalam scaffolding untuk meninjau kembali pencapaian kompetensi.

3. Ruang Kolaborasi

(Apa yang Anda pelajari lebih lanjut bersama dengan rekan-rekan Anda dalam Ruang Kolaborasi?)

Di ruang kolaborasi, kami melakukan kegiatan diskusi bersama untuk meninjau bersama rencana pembelajaran yang kita buat, apa saja scaffolding yang pernah dilakukan dalam pembelajaran. Adapun bantuan yang terdapat pada rencana belajar kami antara lain Menjelaskan materi dengan media yang beragam. Diantaranya melalui video (audiovisual) dan percobaan (kinestetik), membagi kelompok secara acak, dimana 1 kelompok terdiri dari siswa dengan kemempauan kognitif yang tinggi dan kemampuan kognitif yang rendah, mengarahkan peserta didik yang memiliki kemampuan kognitif yang tinggi untuk membantu peserta didik yang memilki kemampuan kognitif yang rendah, Memberikan bantuan/bimbingan kepada peserta didik saat berdiskusi/melakukan percobaan. Memberikan kesempatan bertanya bagi peserta didik yang belum faham materi yang telah dijelaskan ataupun kata-kata yang belum difahami.

 

4.       Demonstrasi Kontekstual

 (Apa hal penting yang Anda pelajari dari proses demontrasi kontekstual yang Anda jalani bersama kelompok bisa tentang materi, rekan dan diri sendiri?)

Dari proses demonstrasi kontekstual, ada beberapa hal penting yang saya pelajari, baik mengenai materi, rekan-rekan, maupun diri saya sendiri:

Materi: Saya lebih memahami pentingnya menyampaikan materi dengan cara yang relevan dan mudah dipahami.

Rekan: Saya belajar banyak dari cara rekan-rekan saya dalam mengelola diskusi dan sudut pandang yang mereka diskusikan.

Diri Sendiri: Saya menyadari pentingnya keterampilan komunikasi dan adaptasi dalam pembelajaran.

.

5. Elaborasi Pemahaman

(Sejauh ini apa yang sudah Anda pahami tentang topik ini, apa hal baru yang Anda pahami atau berubah dari pemahaman di awal sebelum pembelajaran dimulai apa yang ingin Anda pelajari lebih lanjut?)

Sejauh ini, saya memahami bahwa scaffolding adalah suatu pendekatan dalam pembelajaran yang dirancang untuk memberikan dukungan sementara kepada peserta didik, agar mereka dapat menyelesaikan tugas atau memahami konsep yang sebelumnya berada di luar kemampuan mereka.

Hal baru yang saya pahami atau yang berubah dari pemahaman saya sebelumnya adalah bagaimana scaffolding tidak hanya berfungsi sebagai bantuan sementara, tetapi juga sebagai strategi dinamis yang sangat bergantung pada interaksi antara peserta didik dan pendidik.

6.       Koneksi Antar Materi

(Apa yang Anda pelajari dari koneksi antar materi baik di dalam mata kuliah yang sama maupun dengan mata kuliah lain?)

Dari koneksi antar materi  dengan mata kuliah lain, saya belajar bahwa konsep-konsep pembelajaran saling terkait dan mendukung satu sama lain. Misalnya, dalam mata kuliah Pemahaman peserta didik dan pembelajaranya, Teori Scaffolding ZPD ini dapat dikaitkan dengan teori Design Thinking dimana guru membuat modul ajar berfokus pada peserta didik. Dengan demikian, pemahaman yang komprehensif tentang teori-teori dan konsep-konsep pendidikan memungkinkan saya untuk merancang pengalaman pembelajaran yang lebih holistik dan efektif, dengan memperhatikan berbagai faktor yang mempengaruhi proses belajar peserta didik.

 

Apa manfaat pembelajaran ini untuk kesiapan Anda sebagai guru?

Manfaat pembelajaran ini bagi saya yaitu kemampuan menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan peserta didik dan pengembangan keterampilan kolaboratif peserta didik. Sehingga, pembelajaran ini memperkaya pemahaman saya mengenai tingkat kognitif peserta didik dan bagaimana cara mengatasi permasalahan yang timbul akibat perbedaan tingkat kognitif peserta didik.

 

Bagaimana Anda menilai kesiapan Anda saat ini, dalam skala 1-10? Apa alasannya?

Jika saya menilai kesiapan saya saat ini dalam skala 1-10, saya akan memberikan nilai 8. Saya merasa banyak konsep yang harus saya pelajari lebih lanjut mengenai scaffolding ini. Saya menyadari bahwa pengalaman langsung sangat penting untuk meningkatkan kesiapan saya menjadi guru yang lebih efektif.

 

Apa yang perlu Anda persiapkan lebih lanjut untuk bisa menerapkannya dengan optimal?

Saya ingin mempersiapkan media yang dapat mendukung proses scaffolding. Ini mencakup memahami cara menggunakan media yang mendukung kolaborasi, yang dapat membantu memberikan umpan balik dan mendukung kemandirian peserta didik.

 

Sekian uraian refleksi dari saya. Semoga bermanfaat.

 

Salam guru professional.